1 ）形成了以 “ 启发式教学 ” 为主、多种形式相结合的教学方法
    为了调动学生的学习积极性和主动性，《农产品运销学》不断探索并总结经验，由传统的教师讲、学生听的教学方法逐渐过渡到今天以“启发式教学”为主、多种形式相结合的教学方法。在进行双向信息沟通过程中采取讨论与辩论法；为了加深学生对抽象概念的理解，采用诱导法，让他们先谈自己的看法，然 后 老师提示、讲解、总结； 为了提高学生应用原理解决实践问题的能力，使用论文法。这些教学方法的应用使得 课程讲授生动活泼，有效地调动了学生的积极性，激发了学生的潜能。在实习方面，通过参观农产品批发市场、连锁超市，进行农产品流通渠道调查，提交调查报告，提高学生分析问题的能力。课程组对农业经济管理专业的两个班 60 名学生全部采用了这些教学方法。

    2 ）开展了多种形式的案例教学
    为了在模拟的情景中，让学生从特定的情况中体验分析，从而培养他们综合分析问题的能力以及团队精神，《农产品运销学》大量地采用案例教学方法。
    首先 ，课程组在搜集大量素材并进行筛选的基础上，对课程所用的案例进行精心编写；
    其次， 课程组教师在教学前将案例材料印发给学生，事先布置学生熟悉案例，使学生对案例有一个思考和认识的过程；
    再次， 课堂讨论过程中，先小组讨论并达成共识，教师组织学生在分组的基础上展开积极的讨论，充分表达各自的想法的意见，进而使各组努力达成较为统一的意见或方案；
    最后， 教师对案例讨论进行点评总结，使讨论中暴露出的问题得到及时修正，使学生获得正确的观点和系统的认识。 课程组对农业经济管理专业的两个班 60 名学生、以及所有其它经管类专业和农学专业选修这门课程的学生全部采用了这种教学方法。

    将案例教学法引进《农产品运销学》课程教学，效果明显。
    首先， 增强了课程本身的吸引力，调动了学生自觉学习的积极性；
    其次， 为理论联系实际找到了结合点，使《农产品运销学》课程教学更切合中国农产品流通实际，提高了教学质量和效果；
    然后， 培养和锻炼了学生分析问题与解决问题的能力。